张杰开场便道出遗憾：曾与物理系毕业生们聊天，了解他们毕业去向，却得知选择继续从事科研工作的学生比例并不高。“学物理的学生为什么毕业后不愿意搞物理？”“我们的课堂怎么了？”张杰忆起30多年前，自己作为1977级高考生入学时，“连像样的课本、讲义都没有，资源非常匮乏，但老师们把对科学、对知识的热忱和激情传递给了我们。”他对新生说：“希望这第一学期的课程中，教授们能带给你们追逐科学的梦想与信念，并保持到毕业，乃至成就未来。”

　　张杰只用了30分钟精述物理学研究史，从三大行星定律讲到牛顿三大定律，再讲到量子力学，并介绍了自己团队正在进行的激光天体物理研究。接下去的75分钟留给学生自由发问，记录在案的问题共25个。

　　其实，2012级物理系只有70多名学生，但有不少人文学院等外系学生也选了课，因此提问涉猎面极广。除了太阳磁场如何产生、物理实验能做出多大磁场、理论物理与实验物理有何区别等专业问题，还有学生跟校长探讨起物理与数学、哲学乃至神话的关系，张杰答道：“不少哲学理论都和物理学发现直接相关，可以说物理学推动了哲学发展，同时西方物理学思想也借鉴了东方哲学理念。”其它更开放的问题，甚至涉及到用物理学“治校”、“治国”。

　　“你的问题很好，我答不出就记下来，请对口专业教授来回答；假如全校教授都答不了，那更是一个好问题。”张杰表示，各大专业的新生研讨课均由相关领域的“教授团”接力授课，仅以物理系这门课程为例，就有7位教授任课，包括“千人计划”专家、自然科学研究院院长蔡申瓯，“千人计划”专家、物理系主任季向东等。重要的是，这门课程以学生提问探究为主，“这次答不完的问题，下次课我们接着答”。

　　9时45分，随着最后一问一答，首次新生研讨课“拖堂”结束。“我们很喜欢教授来上导论性质课，也很喜欢充满提问的课堂。”物理系新生姚瑶说，“物理世界还有太多东西等着人类去探索。”据了解，全校这学期共开设58门新生研讨课，没有院系、专业限制，可容纳数千人选修。